1. La IA en la enseñanza de la historia: herramientas y limitaciones
Expositores: Jorge Lossio, Enrique Urteaga
En esta ponencia reflexionaremos sobre los resultados de la experiencia de innovación docente que incorporó herramientas digitales e inteligencia artificial en dos semestres de dictado de cursos de la especialidad de historia de la PUCP, entre los años 2023 y 2024. Consideramos que la incorporación de estas herramientas representó un cambio significativo en las metodologías pedagógicas dado que estas herramientas facilitan la formulación de nuevas preguntas de investigación y la recopilación de datos. Sin embargo, se observaron limitaciones en cuanto a la curva de aprendizaje necesarias de analizar.
2. Las evaluaciones orales digitales como alternativa al examen escrito presencial: propuesta de enfoque, herramientas y cronogramas posibles para cursos de humanidades
Expositor: Daniel Romero
Esta ponencia analiza el formato grupal del episodio de podcast como un medio de evaluación de competencias de comunicación e investigación. Para ello, en primer lugar, se ofrece un modelo replicable para cursos de humanidades que incluye cronogramas, herramientas gratuitas y plantillas para la evaluación. En segundo lugar, se reflexiona sobre las ventajas de este formato para el desarrollo de habilidades de investigación, así como para el fortalecimiento de la comunicación oral, el trabajo colaborativo y la divulgación de contenidos académicos. Finalmente, se discuten los desafíos de su implementación y se proponen estrategias para garantizar criterios de evaluación claros, equitativos y alineados con los objetivos de aprendizaje.
3. Cuadernos de los pasajes digitales: una experiencia colaborativa de lectura-escritura en línea para cursos de Teoría Literaria
Expositor: Javier Teofilo Suárez Trejo
El crítico y filósofo Walter Benjamin dejó inconcluso el Libro de los pasajes (Das Passagen-Werk), proyecto en el que trabajó entre 1927 y 1940 y que fue publicado póstumamente en alemán en 1982. La obra reúne citas, apuntes, comentarios y reflexiones procedentes de numerosas fuentes, organizados mediante la técnica del montaje literario, con la finalidad de construir una visión caleidoscópica del París del siglo XIX y de la modernidad capitalista. Benjamin buscaba que la relación entre estos fragmentos produjera constelaciones o imágenes dialécticas capaces de hacer inteligible la historia no mediante una narración abstracta, lineal y totalizadora, sino a partir de sus restos, objetos, documentos y materiales concretos. Tomando esta propuesta como punto de partida, se desarrolló una experiencia análoga en cursos de Teoría Literaria de la carrera de Literatura durante los semestres 2025-2 y 2026-1. Al inicio de cada semestre, se creó un cuaderno colaborativo digital en el que, semanalmente, las y los estudiantes debían incorporar una cita tomada de las lecturas del curso y escribir un comentario creativo sobre ella. Esta experiencia colaborativa promueve diferentes dimensiones del aprendizaje activo. En primer lugar, fortalece el hábito de citar y enseña que la participación académica debe partir de fuentes y evidencias textuales confiables, y no solamente de ideas generales —el conocido «floro»—. En segundo lugar, permite que cada estudiante lea el trabajo de sus compañeros y reconozca diferentes aproximaciones a un mismo texto. Asimismo, posibilita que el docente comente y retroalimente en línea las intervenciones durante el proceso de aprendizaje. Se propone como actividad de cierre que las y los estudiantes reorganizan y relacionan las citas y comentarios recopilados mediante un ejercicio colectivo de montaje, con el propósito de identificar las conexiones, tensiones y problemas que atravesaron las lecturas del semestre. Así, el cuaderno no solo conserva las reflexiones producidas a lo largo del curso, sino que permite construir colectivamente, al modo del proyecto benjaminiano, una constelación plural, fragmentaria y caleidoscópica de los problemas estudiados en Teoría Literaria.
